接二连三迎接检查、写不完的总结、填不完的表格、做不完的汇报……为应付来自校外的各种任务，一些中小学老师分身乏术、不堪重负，有的甚至连备课时间都没有。久而久之，本末倒置，“迎来送往”成了主业，课堂教学反而变为副业。

　　针对这一问题，教育部在2019年底出台“中小学教师减负20条”。目前，全国已有20个省份出台减负清单。教育部12月1日表示，预计年底前全部出台。

　　对学校和老师而言，这是福音。它意味着老师可以从中脱身，少些无谓的迎检，把时间和精力从教室之外移到课堂之上，还给教学，还给学生。从学校教育的本质看，这也是正本清源之举。

　　先来看看让中小学老师疲于应付的检查有哪些？它们大多是由各级、各部门组织的关于消防安全、卫生健康、法治教育等相关知识进校园活动，以及一些考核、评估、比赛。从出发点看，这些多是有益的科普教育与积极正向的引导。

　　但在执行过程中，这些活动出现了“量”和“质”的问题。各式各样的活动、检查，由上而下层层传导压力，层层加码，最终落到老师身上。上面千条线，下面一根针。初衷是好的，但最后演变成扎扎实实走过场，认认真真干虚活，只重台账管理、留痕记录，不顾实际效果。结果是，白忙活一场，还累了老师，损了学生。

　　从这个角度看，为中小学老师减负，不是要将进校园的活动与检查一律拒之门外，而是要将形式主义赶出校园。各地应该做好“加减法”，择优而选，效果导向，对进校园活动减量、提质，让活动真正起到丰富校园生活、提高教学质量的作用，同时也解放被束缚多时、疲惫不堪的老师，让他们安心从教，让教学回归本质。（央广网评论员 陈锐海）