央广网北京3月9日消息，全国政协邀请全国政协常委、民进中央副主席、中国文联副主席冯骥才，全国政协常委、人口资源环境委员会副主任、中国科协副主席、中国气象局原局长秦大河，全国政协常委、副秘书长、提案委员会副主任、民盟中央专职副主席徐辉，全国政协委员、北京师范大学原校长、中国教育学会会长钟秉林，全国政协委员、北京大学第一医院院长刘玉村，就文化、教育、就业社保、医卫、生态环境保护等问题回答记者提问。

　　中央人民广播电台和央广网记者:请问钟秉林校长，我们知道为了让教育资源均衡，今年初的时候教育部要求小升初实行划片入学，可这导致一些地区学区房价高启，甚至出现一些“拼爹”现象，您怎么看待这个现象？另外，如何来化解这个难题，真正让所有的孩子都能够拥有同等受教育的机会和权利，我们还有哪些工作要做？

　　钟秉林：这个问题涉及到了社会广泛关注的教育公平问题。首先，我想对教育公平问题谈两个看法。 第一，教育公平不等于平均，我觉得比较理想的状态是人人能够接受适合自己的教育，因材施教是中国传统教育理念的精髓，而因材施教的前提就是要承认差异，否则没有差异就不必因材施教，一刀切，大批量地培养就可以了。 第二，教育公平是和教育质量紧密连在一起的，没有质量的公平老百姓是不满意的。我想，这就是为什么，我们的教育事业发展这么快，义务教育免费实施，学前教育、高中教育加快普及，职业教育在迅速发展，高中教育进入大众化发展，去年毛入学率已经超过34%，在这样的情况下，社会、老百姓对于教育仍然不满意。我想，这反映出现在教育的一个主要矛盾，就是优质教育资源短缺，好学校太少，满足不了老百姓的需求和社会的需求。解决这个问题，只有拓展优质教育资源，把好学校办得多一些，而好学校要办得多，要把教育质量提高，我想这和我们办企业和办其他的事业单位不一样，它有它的自身规律。我觉得有一条不可逾越的规律，就是需要长期积累、厚积薄发。我们的硬件、软件能力可以很快得到改善，但是一个学校要把学生培养好，需要有一支精良的教师队伍、需要优良的办学传统、需要优良的校风学风和校园文化。这对学生潜移默化的熏陶作用是非常重要的。而这些传统文化、校风、学风的形成，绝不是短时间内可以实现的，也不是用钱能够堆出来的。这就造成了一个矛盾，我们需要内涵建设、长期积累，这和社会上老百姓对优质教育资源的迫切需求以及一些急功近利的绩效观形成一个强烈的反差，使得现在的教育改革推进就更加艰难，这是我对教育公平的一个看法。